มหาวิทยาลัยในเคนยาสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อขยายธุรกิจเพื่อสังคม

มหาวิทยาลัยอยู่ในระดับแนวหน้าของความพยายามในการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศใดๆ พวกเขามีบทบาทอันล้ำค่าในการถ่ายทอดความรู้สู่คนรุ่นหลังและสร้างความรู้ใหม่ผ่านการวิจัย ความพยายามทั้งสองอย่างนี้สามารถสร้างผู้สำเร็จการศึกษาให้มีส่วนร่วมในการเติบโตของประเทศได้ ด้วยเหตุนี้ มหาวิทยาลัยหลายแห่งทั่วโลกจึงให้ความสนใจกับการศึกษาด้านการเป็นผู้ประกอบการ แนวคิดคือผู้สำเร็จการศึกษาที่มีทักษะการเป็นผู้ประกอบการอาจมีโอกาสสูงในการสร้างงานและการดำรงชีวิตให้กับ

ตนเองและชุมชน มหาวิทยาลัยบางแห่งรวมการฝึกอบรมนี้เข้า

กับโครงการการมีส่วนร่วมกับชุมชน ด้วยวิธีนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้การเป็นผู้ประกอบการทางสังคม: ผู้ที่สามารถจัดตั้งและดำเนินโครงการชุมชนได้

สถาบันหลายแห่งบ่มเพาะผู้ประกอบการทางสังคมด้วยการจัดตั้งศูนย์บ่มเพาะเพื่องานนี้โดยเฉพาะ ศูนย์เหล่านี้เป็นเวทีที่บ่มเพาะความคิดให้เป็นธุรกิจที่ดำเนินไปได้ผ่านการให้คำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญ บางคนช่วยให้นักเรียนเข้าถึงเงินทุนเริ่มต้นสำหรับแนวคิดของพวกเขา

การฝึกอบรมนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้คนมากมาย นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะและสามารถสร้างกิจการเพื่อสังคมที่ช่วยเหลือชุมชนหรือกลุ่มเปราะบางได้ มหาวิทยาลัยบางแห่งในแอฟริกาและทั่วโลกกำลังจงใจปรับหลักสูตรเพื่อบ่มเพาะผู้ประกอบการทางสังคมในระดับปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษาในระดับต่างๆ พวกเขาไม่เพียงแค่ให้การฝึกอบรมผู้ประกอบการแก่นักศึกษาธุรกิจเท่านั้น แต่ทำงานร่วมกับนักศึกษาระดับปริญญาตรีจากหลากหลายคณะ

เพื่อนร่วมงานของฉันและฉันต้องการทราบว่ามหาวิทยาลัยในเคนยาใช้แนวทางนี้หรือแนวทางที่คล้ายกันในการฝึกอบรมผู้ประกอบการทางสังคมหรือไม่ ดังนั้นฉันจึงทำการศึกษา ซึ่งผลการวิจัยฉันจะนำเสนอใน การประชุม Zambia Association of Public Universities and Collegesในปลายเดือนเมษายน 2018 โดยมีมหาวิทยาลัยของรัฐ 8 แห่งและสถาบันของรัฐบาล 3 แห่ง เหล่านี้คือคณะกรรมการการศึกษามหาวิทยาลัย สำนักงานเลขาธิการวิสัยทัศน์ปี 2030 ของเคนยา และคณะกรรมการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรมแห่งชาติ ข้าพเจ้าได้ทำการสัมภาษณ์และตรวจสอบกรอบนโยบาย ลำดับความสำคัญ วาระการประชุม และกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมผู้ประกอบการเพื่อสังคม ผลการศึกษาพบว่ามหาวิทยาลัยทั้ง 8 แห่งกำลังทำงานเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการเป็นผู้ประกอบการซึ่งเป็นช่องทางใน

การเข้าถึงแหล่งทำมาหากินที่หลากหลาย แต่โปรแกรมเหล่านี้ส่วนใหญ่

มหาวิทยาลัยทั้ง 8 แห่งที่เราสำรวจมีหน่วยการเรียนรู้เกี่ยวกับผู้ประกอบการอย่างน้อยหนึ่งหน่วย สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่ามหาวิทยาลัยในเคนยาตระหนักดีว่าทักษะดังกล่าวมีความสำคัญเพียงใด หลักสูตรเหล่านี้ยังเป็นที่นิยมมาก มีความต้องการอย่างมากในหมู่นักเรียนสำหรับพวกเขา สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่านักเรียนเองก็สามารถเห็นได้ว่าทักษะการเป็นผู้ประกอบการมีความสำคัญต่ออนาคตของพวกเขาในโลกแห่งการทำงานอย่างไร

หลักสูตรดังกล่าวมีให้บริการในหลากหลายวิธี บางส่วนสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี อื่น ๆ รองรับสำหรับนักศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี บางหลักสูตรเป็นหลักสูตรปริญญาเต็มรูปแบบ และบางหลักสูตรเป็นเพียงส่วนหนึ่งของหลักสูตรอื่นๆ

สิ่งที่ขาดหายไปคือการให้ความสำคัญกับการประกอบการเพื่อสังคม หลักสูตรที่เราตรวจสอบมักจะมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาผู้ประกอบการที่สามารถจัดการกับการจ้างงานตนเองและสร้างงานของตนเองได้ พวกเขาให้ความสำคัญกับผู้ประกอบการทางสังคมเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย สิ่งนี้สมเหตุสมผลเมื่อพิจารณานโยบายที่กว้างขึ้นของประเทศเกี่ยวกับการสร้างงานและการเป็นผู้ประกอบการ

พิมพ์เขียวทางเศรษฐกิจของเคนยาแสดงความมุ่งมั่นในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับผู้ประกอบการและนวัตกรรมผ่านการฝึกอบรม มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ และสมรรถนะเพื่อให้สามารถทำงานและหาเลี้ยงชีพได้ การประกอบการเพื่อสังคมไม่เคยกล่าวถึงในเอกสาร

มันสมเหตุสมผลแล้วที่มหาวิทยาลัยกำลังเป็นผู้นำจากนโยบายของรัฐบาล แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นักวิจัยชาวเคนยาได้เริ่มเรียกร้องให้มีการฝึกอบรมการเป็นผู้ประกอบการของมหาวิทยาลัยต่างๆ เพื่อเปลี่ยนจุดเน้นจากด้านเศรษฐกิจเพียงอย่างเดียวมาเป็นการตอบสนองทางสังคม

ทั้งนี้เนื่องจากกิจการเพื่อสังคมมีความสามารถที่จะนำการเปลี่ยนแปลงไปสู่สิ่งที่ดีกว่าโดยจัดการกับปัญหาสังคมและปรับปรุงชีวิตของบุคคลและชุมชนของพวกเขา พวกเขาส่งเสริมการเติบโตโดยอำนวยความสะดวกในการไหลเวียนของทรัพยากรไปยังที่ที่มีผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่ใหญ่ที่สุด สิ่งนี้ทำให้กิจการเพื่อสังคมเหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับประเทศกำลังพัฒนา

ทำให้กิจการเพื่อสังคมมีความสำคัญ

มีปัญหาแม้ว่ามหาวิทยาลัยจะให้การฝึกอบรมผู้ประกอบการทางสังคม วิธีการสอนที่ใช้ไม่จำเป็นต้องเหมาะสมกับจุดประสงค์เสมอไป หลักสูตรส่วนใหญ่ที่เราศึกษาเพื่อการวิจัยของฉันเกี่ยวข้องกับการบรรยายและไม่มีการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ

สิ่งนี้สวนทางกับวิธีการที่นักวิจัยแนะนำเพื่อทำให้การเรียนรู้ของผู้ประกอบการทางสังคมมีคุณค่าอย่างแท้จริง วิธีการเหล่านี้รวมถึงกรณีศึกษา การแสดงบทบาทสมมติ วิธีการตามโครงการ และการบรรยายรับเชิญโดยผู้ที่ทำงานด้านการประกอบการเพื่อสังคมอยู่แล้ว การประเมินเพื่อนและบัญชีไตร่ตรองยังเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ แต่ส่วนใหญ่ขาดในมหาวิทยาลัยที่เราสำรวจ

แนวทางดังกล่าวมีความสำคัญเนื่องจากการฝึกอบรมการเป็นผู้ประกอบการทางสังคมควรผสมผสานบทเรียนทางเศรษฐกิจและธุรกิจแบบดั้งเดิมเข้ากับประสบการณ์จริงและความท้าทายในโลกแห่งความเป็นจริง

นี่คือจุดที่ศูนย์บ่มเพาะธุรกิจโดยเฉพาะอาจมีประโยชน์ มี ศูนย์ดังกล่าว ประมาณ 7,000แห่งทั่วโลก; พวกเขาไม่แพร่หลายโดยเฉพาะใน sub Saharan Africa นอกเหนือจากในประเทศเช่นไนจีเรียและแอฟริกาใต้ และศูนย์บ่มเพาะธุรกิจของมหาวิทยาลัยเพิ่งเริ่มแพร่หลายมากขึ้นในเคนยา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะวัดผลความสำเร็จและวัดประสิทธิภาพ

เว็บสล็อตแท้ / สล็อตเว็บตรงไม่ผ่านเอเย่นต์